第三十七章 局长说留守
唐局长说：“为什么？这还不清楚吗？监护人的问题啊！我们把监护人类型大致分为三类：祖辈监护型，父辈监护型和自我监护型。这个我刚才在给留守学生下定义时已经提到。从我们的调查结果来看，祖辈监护型最为普遍，占到了全部留守学生的百分之九十。而父辈监护型和自我监护型所占比例较小，不足百分之十。且不说自我监护型，孩子自己管自己能不能管好；也不说父辈监护型，叔伯亲戚帮忙管别人家孩子能不能管好，我只说说祖辈监护型。这一类监护类型比例最大，值得一说。我想先问问，你知道这类监护人有什么特点吗？”
唐局长卖了个关子，见苏娟摇了摇头，接着说：“比例大，年龄高，身体差，思想观念落后，文化层次低，这就是他们的特点！由于他们与被监护人之间存在着天然的血缘、亲缘关系，使得他们在监护和施教时，常常以孩子为中心，过度溺爱，极容易让孩子养成以自我为中心，自私狭隘的个性心理。同时，他们通常是但求物质、生活上给予孩子以全方位的满足，而绝少精神上的鼓励支持和道德上的教化与管束。另外，由于他们与孙辈年龄相差一般都在50岁左右甚至更大，且大都文化程度偏低，因此无论是从体力还是智力上都无法有效承担起监护重任，特别是当被监护人不止一个时，就更显得力不从心了。你说你家两个孩子接连出事，两个老人非但招架不过来，还急出了一身病，就是这个道理！”
苏娟点着头说：“是啊，我公婆都一大把年纪了，哪里能管得了家里的两个半大小子呢？我们村还有比这更悬乎的，我的一个堂婶，一个人管了六个孩子，还种了十多个人的地，都快把她给累死了。”
“一个人管六个孩子？”唐局长皱了皱眉，苦笑说，“农村孩子要继续这样下去，不是个头啊！”
“没办法，眼下的农村就这么个现实！”苏娟感叹说。
“唉！”唐局长叹了口气，摇头说，“你们这些当家长的啊，或许并不知道，你们孩子身上，已经存在着严重的‘三缺’问题，要再不及时采取措施，‘三缺’或许就将伴随孩子终身了。”
“什么是‘三缺’？”苏娟疑惑地问。唐局长大约是给校长作报告习惯了，说话文绉绉的，又喜欢用术语，让苏娟听得格外吃力。
唐局长呆了呆，笑着解释说：“所谓‘三缺’，指的是留守学生在学习、性格心理和行为习惯三方面存在的缺陷。”
“具体都是怎样的呢？”苏娟问。
唐局长点点头说：“你听我说嘛。由于长年分隔，父母对孩子的成长未能给以应有的关注和指导，再加上三种监护类型的先天不足，监护的无效性，致使留守学生在学习、性格心理和行为习惯三方面均存在程度不一的缺陷。学习方面，留守学生普遍存在‘四缺’：即缺乏明确的学习目标，缺乏端正的学习态度，缺乏良好的家庭对学习的介入，以至于最终缺乏优良的学习成绩。性格心理方面，他们内向，孤僻，自怨自艾，自私冷漠，狭隘易冲动，存在性格异化、心理扭曲等不健康现状。行为习惯方面，不少留守学生既没有良好的生活习惯，又缺乏良好的学习习惯，纪律观念缺乏，道德观念淡漠，常有迟到、旷课、逃学、打架、偷窃、早恋、甚至同居等行为发生。有的迷恋网吧、桌球室、游戏厅，与社会上一些不三不四的人鬼混，以至发生抢劫、强奸等触犯刑律的案件。”唐局长不时低头看着稿子，说起来头头是道。
苏娟听得头皮发麻，无端地想起了傻姑那大大的肚子，不无后怕地说：“唐局长，真这么严重吗？”
唐局长皱眉说：“怎么？你以为我危言耸听？”
“不，不是这意思！我是实在不敢相信啊！你看我家两个孩子呢，这要真像你说的那样，可怎么得了？”
“呵呵，你家赵玉树不已经那样了吗？”唐局长淡淡地说。
苏娟不由黯然：“唉！可不是吗？他都走到拿刀子捅人的地步了！”
“既然这样，你当家长的可得好好管一管哦！”
“唉！我真想不通，我们农民怎么就这么苦啊？”
苏娟是真想不通。当玉树想不通她为什么不肯留下来关心爱护他的时候，苏娟其实也在想，国家为什么不能也关心和爱护一下农民工这个弱势群体，为解决农村三类留守人员问题拿出点切实可行的办法？
唐局长点点头，同情地说：“是啊！在没有取消农税提留之前，你们不得不省吃俭用以勒紧裤腰带的方式支持国家建设；好不容易等到取消农税提留了，本以为终于可以过上无忧无虑的好日子了呢，没想到却又不得不以另一种方式，一种叫作抛妻别子、离乡背井的方式来支持国家建设！国家经济是朝前发展了，可问题也留下了。你们的下一代，生生地被耽误了！”
“唐局长，你是我们县的教育权威、专家，一定有什么好办法可以解决这个问题，对吧？”苏娟热切地望着唐局长，几乎把他当作了救世主。他既是教育局的局长，又对农村留守学生有如此深刻的认识，她想他应该能有办法。
“不瞒你说，我们也是回天乏术啊！”唐局长叹息说，“我们的学校教育，不能全部替代家庭教育和社会教育，办法还是得靠家长、社会和学校共同来想。”
“我们能有什么办法好想呢？”苏娟愁闷地说。
“夫妻两个，留一个在家吧。或者，把孩子转到你们工作的地方去就读。”唐局长说。
苏娟苦笑了笑，不语。像她这样外出从事建筑业的，哪有条件把孩子转到工作所在地读书？夫妻留一个在家吧，教育孩子和赡养老人的问题倒是解决了，可夫妻间的问题呢？怎么解决？夫妻间要是出了问题，还谈得上教育孩子，赡养老人吗？
“我说得不对吗？”唐局长问。
“没！”苏娟连忙说，“你说得对，要解决孩子的教育问题，要么家长留在家，要么就把孩子转出去。”
唐局长笑说：“其实，我也知道，我这种想法实在是很天真！要是能够留一个在家，你们还能不留吗？不留就一定有不留的道理或者苦衷，对吧？再说转学，城里那些学校可不像我们乡镇学校，到哪人家都要收高昂的择校费，或者你肯出钱，人家也不肯收。这是残酷的教育现状。”
“是啊！其实，我从事的是建筑业，流动性大，居住条件也差，把孩子转出去读书是不现实的。”苏娟苦笑说。
“那就看看能不能留在家。”唐局长说。
苏娟点点头：“看来也只好这样了。”
“唉！农民呐——”唐局长有些伤感，摇着头，一脸的苦笑，但他很快就又像看到点希望似的说，“好在政府正在大力招商引资，在工业园区大建工厂。等那些厂开始招工人了，你们就可以回乡，就近就业了。”
“可那要等到哪一天？”苏娟苦笑说。
“不会太久了。”唐局长说。
“但愿吧！”苏娟见目的达到，起身道了谢，告辞走出了教育局。刚出教育局大门，身上电话突然响了起来。
苏娟拿出电话，听没两句，便惊得尖叫了起来：“好好好，你别急，我马上回医院看看，马上！马上！”
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