第4章 咏蛙一首惊四座

朱元璋压抑住心中的怒火，走进学堂内，坐在了教书先生的位置上，同时吩咐侍从为朱标、刘伯温以及设座。这表明了他在对待知识和学习的态度上十分尊重，并且希望自己的儿子能够从学习中学到更多的东西。

  而教书先生只能站在一旁，这并不是因为朱元璋不尊重他，而是因为在这个场合下，他没有和朱标、刘伯温平起平坐的资格。毕竟，朱标是皇帝的儿子，而刘伯温则是朝廷的重臣，他们的地位和身份都远高于教书先生。。

  朱元璋首先转向朱樉，以严肃的语气问道：“你是老二，这里你最大，平日里你都学了些什么？”朱樉小心翼翼地回答说：“四书五经，论语都学。”

  朱元璋轻轻翻动眼前的《论语》，坦白说，他自己也并不完全熟悉这本书的内容。他把书递给身旁的刘伯温，略带客气地说：“还请先生出题，考一考。”刘伯温一时有些犹豫，朱元璋见状，语气不容置疑地说：“先生出题，务必考一考。”

  刘伯温接过书籍，翻了几页，寻思着出了一个题目：“请问二皇子，‘知之为知之，不知为不知，是知也’这句出自《论语》哪一章节？”朱樉听后沉默不语，刘伯温又追问一句：“‘学而时习之，不亦说乎？’后面一句是什么？”朱樉犹豫地回答道：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

  朱标在一旁听得直捂脸，这些内容是《论语》中最基本的，当初开设学堂的时候，自己就领头学过一段时间。现在二弟居然答不上来。刘伯温暗自叹了口气，又问：“‘弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文’，这句话作何解释？”

  朱樉一脸懵逼地看着刘伯温，朱元璋冷笑一声，道：“怪不得上学期间，领着兄弟们胡闹，原来根本就没有学进去。”说完抄起书本就给朱樉打去，直砸得他咧嘴。发泄完之后，朱元璋道：“去门外给我跪着，什么时候长记性了再起来。”朱樉不敢多言，只好去门外跪着。

  接下来轮到朱棡了，他心里有点紧张，虽然他还是认真听了的，但怕自己记不住。刘伯温发问：“请问三皇子，‘知之为知之，不知为不知，是知也’这句出自《论语》哪一章节？”朱棡想了想回答道：“出自《论语》为政。”

  刘伯温继续问道：“那么这句话作何解释？原文又是什么？”朱棡答道：“这句话的意思是‘知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。’原文是：子曰：‘由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。’”

  刘伯温点了点头又说：“还是继续二皇子的题目，‘弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文’，这句话作何解释？”朱棡也懵了，这是今天教的内容，但是自己在老二的鼓动下就没有去认真听。怎么办？也去跪着吗？

  旁边的先生赶紧解围道：“启奏圣上，这是微臣今天所教。可能皇子们尚未弄懂。”朱元璋摆了摆手阻止了先生。他说：“我就不打你了，自己去跪着吧，好好反省。”

  这时，马秀英也匆匆赶来。她眼中闪过一丝忧虑，却迅速转化为坚定的决心。她知道，此时最重要的是安抚两个皇子的情绪，让他们明白父王的严厉背后藏着深深的爱。于是，她沉稳地走向他们，轻轻扶起跪在地上的两人，用温柔的语气宽慰他们，给予他们鼓励和安慰。

  在孩子们的眼中，马秀英不仅是他们的母亲，更是他们的保护者。她时刻教导他们要尊师重道，明理诚信。而现在，她更是以实际行动向他们展示了如何在困境中保持冷静和坚强。

  安抚好两个皇子后，马秀英转身走进学堂。她并没有急于为孩子们求情，而是选择了坐在朱元璋的旁边。她知道，此时最重要的是尊重朱元璋的权威，让他在众人面前展示出他的威严。只有当他感受到尊重和理解时，他才会更加愿意倾听别人的意见。

  朱元璋看着朱棣，脸上带着一丝怒意。他严厉地说道：“你两个兄长跪在那里痛哭，我看你在那里昏昏欲睡，想必你是学进去了的。但如果你考核不合格，你们三人都得一起跪到天黑。”

  朱棣深深地吸了一口气，努力地平复自己激动的心情。他明白，和朱元璋争辩只会让自己陷入更被动的局面，而无法解决任何问题。因此，他决定保持冷静和理智，以实际行动来证明自己的实力。

  于是，朱棣打起十分精神，全神贯注地准备接下来的考核。他知道，这次考核是对他学习成果的一次重要检验，也是他向朱元璋证明自己的一个重要机会。因此，他不惜一切代价，全力以赴地准备着。

  朱棣首先梳理了一下自己的思路，回顾了一下先生讲解的知识点，确保自己没有遗漏任何重要的内容。

  朱元璋示意刘伯温开始，刘伯温便合上书本，对朱棣说道：“四皇子，请你背诵一些有关学习的论语名句。”朱棣略作思考，便开始流畅地背诵：“子曰：‘不患人之不己知，患不知人也。’君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。礼之用，和为贵。先王之道，斯为美，小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”

  朱棣一口气背出了七八条，刘伯温听后频频点头，表示满意。他决定加大难度，于是问道：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？由何而来，作何解？”

  朱棣从容应对，解释道：“这句话出自《论语·学而》，是曾子说的。我每天从多方面反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？与朋友交往是不是诚实守信了呢？对老师传授的功课，是不是用心复习了呢？”

  刘伯温听后称赞道：“四皇子果然用心良苦。”然后向朱元璋汇报：“四皇子天资聪颖，比之这些皇子更为适合学习。微臣所讲他基本都能够理解和背诵，就是字写的差了些。”

  马秀英和朱标听后都松了口气。对于字这一点，朱标和刘伯温都不以为然，小孩的字差些很正常。只有朱棣自己知道前世的记忆影响着自己，自己后期就是提笔忘字，钢笔字都没有写好，何况现在的毛笔字。

  朱元璋听后沉思片刻，转头问先生：“四儿在课堂上睡觉是怎么回事？”朱棣一脸无辜地回答：“我没有在课堂上睡觉，是因为先生没有讲学了，我闭目养神而已。”

  朱元璋一时不知该如何驳斥这句话，确实因为闹腾，先生没有讲学了，他闭目养神也没有错。他转而问朱棣：“你最近除了论语还学了什么？”

  朱棣回答说：“先生还教了我们如何赋诗。先生在一旁搭话说，也不算教，是因为书中有圣人对句，便给皇子们解释了下。”

  马秀英看着朱棣，心中又添了几分欣慰。这个儿子不仅天资聪颖，而且态度端正，勤奋好学。她心中暗自祈祷：希望他能顺利成长，不要被外界的纷扰所干扰。

  朱元璋沉默了会说，我考下你的诗句呢？朱棣一下就有点懵了，自己前世就没有学过什么做诗，这个老先生在教的时候自己就没有怎么听，因为压根就没有想过学做诗。朱元璋继续说道：“也请刘先生出题。”刘伯温心想，这小孩怎么做的出来什么诗，但是君命难违，于是想着出个简单的，也许朱棣能够做点什么打油诗应付呢？于是说：“请四皇子以池塘里的蛙叫为题做个诗吧。只要符合意境就是了。”一旁的教书先生坐不住了，你特么找麻烦呢，我只是课堂上解读了下，还没有到教那一步呢，这要是做不出来，我被皇上给责备事小，罢官才麻烦。于是准备开口准备求情。朱标也同样知道这个教学进度，自己都才开始听着对诗句讲解，现在这几个幼学都没有学完还做诗，也准备开口，都正要张嘴。

  朱元璋的威严在殿内弥漫，他沉声说道：“我考下你的诗句，你就以池塘里的蛙叫为题做个诗吧。”声音落下，大殿内陷入了片刻的寂静。

  朱棣心头微微一震，他看着朱元璋，内心涌起一股疑惑。前世的记忆中，他并没有学过作诗，那些风花雪月的诗句，他曾经毫不放在心上。而今天，在这个时刻，他却被要求以池塘的蛙叫为题，做出一首诗来。这让他感到有些措手不及。

  朱元璋似乎对朱棣的状态充满了疑惑。而刘伯温作为出题者，他心中也充满了矛盾。他原本想为朱棣出个简单的题目，也许他能做出一首打油诗来应付一下。但他的内心又觉得这并不可能，毕竟朱棣还是个年幼的孩子，他的学识尚浅，要做出一首符合意境的诗来并不容易。

  教书先生在一旁坐立不安，他心中抱怨着这个麻烦的差事。他只是在课堂上讲解了一些诗句，还没有教到做诗这一步呢。如果朱棣做不出来，他担心自己会受到皇上的责备，甚至会因此失去官职。

  朱标也了解这个教学进度，他自己也才刚刚开始学习诗句的讲解。现在这几个幼学都还没有学完，就要他们做诗，这确实有些过分了。他也准备开口求情，但朱元璋却已经挥手示意他们安静下来。

  “小四，就按刘先生说的做。”朱元璋的声音在大殿内回荡，充满了不容置疑的威严。

  朱棣深吸一口气，他开始在脑海中回想起一些前世的诗句，希望能够找到一些灵感。他知道这是他的一个重要的考验，也是他的一个机会。他必须尽自己最大的努力去做好这件事。

  时间在慢慢过去，大殿内的气氛越来越紧张。朱元璋的脸色渐渐变得有些阴沉，显然他对朱棣的答案并没有抱太大的希望。朱元璋的脸上渐渐露出不耐烦的神色。他心中也开始疑惑，这个孩子是不是真的有能力做出一首好诗呢？

  而在这个关键时刻，朱棣忽然想到了一个前世伟人的诗句，心中顿时一喜。他组织了一下语言，然后开口说道：“独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。春来我不先开口,哪个虫儿敢作声。  春来我不先开口,哪个虫儿敢作声？”此时的刘伯温，脸色犹如秋日的湖水，波澜不惊。他双眸深邃，犹如古井不波，却在听到朱棣的诗的开头时，眼中闪过一道明亮的光辉，仿佛星辰在黑夜中骤然点亮。他的手微微颤抖，以至于杯中的茶水也跟着泛起了涟漪。

  朱标在一旁看着刘伯温的反应，心中明了，这首诗不同寻常。他暗自松了口气，这首诗的意境深远，语言优美。而朱元璋在初听时也给予了高度评价，但随后却陷入沉思，显然在思考这首诗背后的深意。

  过了片刻，刘伯温率先点头赞叹：“好诗！这首诗以池塘里的蛙叫和绿荫树下的蝉声为线索，描绘了夏日的夜晚。通过对比蛙叫和蝉声，凸显出诗人独特的意境和心境。尤其是最后一句‘春来我未先开口，哪个虫儿敢作声’，更是寓意深刻，表达了诗人的自信和傲骨。”

  朱元璋听后也点了点头，表示认可。他看出这首诗虽然简单，但却蕴含着深刻的意境和情感。这证明朱棣并不是一个平庸之辈，而是有着独特的才华和思想。

  朱元璋听完，沉思了片刻，他审视着朱棣，心中疑惑重重。这个儿子平日里并不张扬，也没有特别表现出过人的才智。但今天这首诗却让他刮目相看。他忍不住问：“这首诗你是从哪里学来的？”

  朱棣心中一紧，他可不想暴露自己前世的记忆。然而，他冷静思考后，慢慢开口：“父皇，这首诗是孩儿自己创作的。我只是在书中看到一些诗句，又经常听到宫内的荷塘里蛙叫，有所感触后便时常磨练。”

  朱元璋听后，对朱棣的才智和创作能力感到惊讶。但他同时也疑惑：这个孩子平日里并没有表现出过人的才华，为何此时却能做出这样的诗句呢？

  这时，刘伯温插话道：“皇上，微臣曾听说诗有感而发，乃是内心真实情感的流露。四皇子能做出这样的诗句，说明他内心丰富，对事物有着敏锐的观察和感悟。”

  朱元璋听后点点头，表示认可。他看着朱棣，心中想着：这个孩子确实有些不一般。他沉声说道：“小四，这首诗做得很好。只是你刚才说这是你对照荷塘和蛙叫有所感触而创作的，那你能告诉朕，你诗中的‘独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神’是什么意思吗？”

  朱棣心中暗自叫苦，但表面上仍保持着镇定。他想了想后回答：“父皇，这句诗描绘了荷塘中青蛙独自坐于池塘之中，如同虎踞山林。而绿荫树下则是青蛙休养生息的精神寄托。”

  朱元璋听后满意地点点头，表示认可。他看着朱棣的眼神中透露出对这个儿子的赞赏和认可。他不再怀疑朱棣的才智和能力，决定以后要更加关注这个儿子的发展。

  这时，马秀英看着朱棣，心中感到无比欣慰。她知道这个儿子已经展现出了不凡的才华和冷静的态度。她相信在不久的将来，朱棣会成为一位学有所成的贤才，而不是庸碌无为的王子。

  总之，这次考核让朱棣展现出了不凡的才华和冷静的态度，也让他成为了皇室关注的焦点之一。在未来的人生道路上，他将面临更多的挑战和机遇。

  在朱元璋的气消了之后，门外跪着的两个人被召进殿内。朱元璋站起身来，语重心长地说道：“我小时候家里很穷，没有机会读书识字。我的高祖和父兄也都是睁眼瞎，无法读写。我甚至为了生存，去当了和尚。但即使如此，我到现在也还是有很多字不认识。所以我希望你们能够接受好的教育，将来帮助太子治理天下，不要被下面的官员蒙蔽了。然而，你们却没有珍惜这个机会，在这里打闹，这是多么不成体统的行为啊？作为兄长，老二和老三，你们应该带好头，不要让弟弟们跟着你们学坏。天下刚刚统一，我们的路还很长，我们要努力让百姓过上更好的生活，不要再出现第二个我这样的睁眼瞎。”

  老二和老三听后，连忙点头称是，但究竟听进去多少，却要打个问号。朱元璋自然清楚他们的心思，于是他说：“你们自己好好反省一下吧。”然后离开了学堂。

  朱标在走之前，轻轻地拍了拍朱棣的肩膀，给予他鼓励。而刘伯温在离开之前，则略显深意地望了朱棣一眼，然后跟着朱元璋离去。

  此时，朱棣注意到老三眼中闪过一丝嫉妒。他知道，这个兄弟并不满意自己的表现，也许会找机会在背后中伤自己。然而，朱棣也明白，在这个新的环境中，只有依靠自己的力量，才能生存下去。

  朱元璋沿着院子外的石子路走来，停在池塘边。他仔细地观察着水中的青蛙，脑海中回荡着朱棣的那首诗。他微微笑了，从他的笑容中可以看出，他对这个儿子的才华和聪明感到无比的骄傲和欣慰。

  贫苦的出身让他对自然有着深刻的了解和深厚的感情。他曾亲自观察过各种生物，包括青蛙。虽然今天看到的青蛙与以往所见的并无不同，但今天的感受却与往日大不相同。因为朱棣的诗，他看到了青蛙，也看到了自己的过去和未来。

  刘伯温见此，也走上前来，恭敬地说道：“恭喜圣上，四皇子天资如此，又有壮志之心，将来肯定能够辅佐太子的。”朱元璋点了点头，他的眼神中充满了期待和思考。

  朱元璋转向刘伯温，问道：“关于皇子们的教育，你有什么建议没有？”刘伯温听后，沉思片刻，然后说：“皇子们的教育，臣有一点意见。据臣观察，四皇子及以上应该换个老师了，他们入学的时候年龄已经大了，对事物已经有一定能力了，如果按部就班的教授幼学，可能今天的场景还是会发生。而且这位先生威望不足，小的皇子还可，大皇子们则不一定会那么好教授的。”

  刘伯温的话让朱元璋陷入了深思。他明白刘伯温的意思，他的儿子们已经长大了，他们对事物有了自己的看法，如果还是按照以前的方式教育他们，可能无法引起他们的兴趣。而且，如果老师的威望不足，大皇子们可能也不会那么好教授。这确实是一个问题，需要认真考虑。

  朱元璋不由得叹了口气。他以前的事情都是马秀英安排的，现在自己也不得不亲自参与进来。这让他感到有些疲惫和无奈。然而，他知道这是他的责任，他必须为儿子的未来负责。也是为整个大明朝未来负责。


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